Krúžky MŠ

V školskom roku 2025/2026 prebiehajú dva krúžky v MŠ na základe informovaného súhlasu rodičov detí a to:

 

Fonematika

Cieľ:  naučiť deti vedomej analýze zvukovej štruktúry slov - fonematickému uvedomovaniu

Čo je fonematické uvedomovanie:

Fonematické uvedomovanie je schopnosť vedome narábať so segmentmi slov, uvedomovať si zvukovú štruktúru slov, uvedomovať si poradie zvukov reči v plynulom toku reči, uskutočňovať hláskovú analýzu, syntézu aj zložitejšie manipulácie so zvukmi reči (pridanie, odobranie, zmenenie poradia hlások v slove).

Deti nadobúdajú znalosti o jazyku, získavajú spôsobilosti, ktoré ich pripravujú na rolu školáka. Menia sa aj osobnostne: sú pozornejšie, sústredenejšie, vnímavejšie, viac motivované pre učenie, majú rozvinutý jazykový cit, lepšie komunikujú navzájom, osvojujú si metakognitívne  a metalingvistické stratégie – prácu so žetónmi, schémami.

 

Metodika výučby na krúžku:

• Tréning fonematického uvedomovania uskutočňujú učiteľky podľa metodickej príručky Tréning fonematického uvedomovania podľa D.B. Eľkonina – Predgrafémová a grafémová etapa, od autoriek Maríny Mikulajovej, Oľgy Tokárovej, Zity Sümegiovej (na požiadanie prístupné na triedach).
• Každé dieťa má vlastný šlabikár č.1 – V krajine slov a hlások. 
• Učiteľky majú deti rozdelené na päť skupín po 5-6 detí.
• Deti pracujú na krúžku so šlabikárom pod metodickým vedením učiteliek.

 

Tréning fonematického uvedomovania podľa Eľkonina– predgrafémová etapa: je rozdelený na štyri témy, ktoré sú rozpracované do 33 vyučovacích hodín nasledovne:

1. téma (hodina 1. – 4.):            Slabičná štruktúra slova
2. téma (hodina 5. – 16.):          Hlásková štruktúra slova
3. téma (hodina 17. – 25.):        Samohlásky, spoluhlásky a dvojhlásky
4. téma (hodina 26. – 30.):        Upevňovanie poznatkov

  Doplnková téma (hodina 31. – 33.):            Rozlišovanie tvrdých a mäkkých spoluhlások. 

V tejto etape sa venujeme učeniu o slabikovej štruktúre slova, kde slabika je pre deti prirodzená artikulačná jednotka. Pre deti je pomerne ľahké deliť slová na slabiky, lebo to má vývinový súvis s rytmom a deti majú skúsenosť s básničkami a riekankami.

Následne sa postupne prechádza od slabík ku hláskam (fonémam). Pre deti je to zložitejší proces , pretože hláska je pre nich abstraktná vec. Preto sa v metodike venuje veľká pozornosť rozpoznávaniu hlások v slove - fonémová analýza. Deti tak postupne pomocou grafických schém a žetónov vytvárajú model slova.

Ďalej sa deti dostávajú k učivu o samohláskach, spoluhláskach a dvojhláskach. Tým si prehlbujú znalosti o hláskovej štruktúre slov a pripravujú sa na budúce čítanie slov.

Cieľom tejto etapy je naučiť deti orientovať sa sluchom v hláskovej štruktúre bežných kratších slov.

Každá hodina má konkrétnu tému, cieľ, pojmy s ktorými sa pracuje v zmysle metodiky. Hodina trvá cca 30-45 minút.

Metodika je veľmi vhodná pre deti s oneskoreným vývinom reči, narušeným vývinom reči a pre deti, ktoré sú „kandidátmi na poruchu učenia“.

 

Náboženstvo

Krúžok Náboženstva bude vyučovaný podľa Plánov spracovaných vyučujúcim náboženstva